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Que el alumno revise sus logros de aprendizaje.
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Resumen y síntesis
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Baremo
de autoevaluación de aprendizajes.
Preguntas
individuales.
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Individual.
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Baremo.
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OBJETIVO
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FASE
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ACTIVIDAD
DE APRENDIZAJE[1]
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FORMA DE TRABAJO
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MATERIAL
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Usar el verbo haber en su forma impersonal: ________ _________ ______
Nombrar las frutas y verduras: ________ __________ ________
Interactuar en una compra de alimentos
Diferenciar los sonidos /d/ /t/: ________ ___________
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Datos de los alumnos a los que va dirigida
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Nivel de
la lengua según el MCER: A1
Lengua(s)
materna(s) de los alumnos: chino mandarín e inglés.
Organización
de la enseñanza:
( ü ) curso regular
( ) curso de apoyo a la enseñanza de
ELE[2]
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Datos de la tarea
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Autor(es): Matilde Jiménez Suástegui.
Situación comunicativa: De compras.
Tarea final: Simular una compra en un
mercado, tienda o tianguis a partir de la elaboración de un guión.
Materiales necesarios: Imágenes y
papel y lápiz (los que el profesor guste agregar).
Recursos necesarios: Archivo de
audio.
Duración/carga horaria: 45 minutos,
media sesión.
Forma social de trabajo: en pareja.
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Diseño de la tarea
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Objetivos:
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Expresión
oral: expresar interrogantes y respuestas de la existencia o inexistencia de
productos alimenticios.
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Comprensión
oral: Responder a las preguntas (en el caso de participar en el rol de
vendedor) o escuchar las respuestas y actuar en consecuencia (comprar o no
comprar, pedir otro alimento o decir, gracias.
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Interacción:
Interactuar con el vendedor, escuchando atentamente, respondiendo y
preguntando si es necesario.
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Conocimientos
culturales: Conocer o descubrir las diferentes formas de interactuar al
realizar una compra de alimentos básicos en un tianguis o una tienda.
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Contenidos conceptuales:
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Funciones:
saludar, preguntar, pensar en alternativas, responder, hacer la compra (o no)
agradecer y despedirse.
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Exponentes:
Buenos días, buenas tardes, buenas noches / disculpe, ¿hay…? / ¿tiene…? /
tengo, no tengo, no tenemos / no hay, sí hay/
quiero uno, una, un kilo, un litro, etc./ uno, un kilo, etc./ cuánto
es?, mmm… bueno y ¿hay? También…/muchas gracias/ gracias/.
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Nociones:
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Gramática: verbo haber impersonal
“hay” y verbo tener.
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Léxico: vocabulario de frutas,
verduras y alimentos así como medidas
(litros, kilos).
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Cultura: interacción en “la tiendita
de la esquina” y en el tianguis. Preguntas de lo que no está a la vista,
muestras de amabilidad.
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Contenidos
procedimentales: Reafirmar la habilidad oral en una situación comunicativa
real y cotidiana.
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Contenidos
actitudinales: comportarse amablemente, buscar opciones ante una negativa o
mostrar cortesía y condescendencia si no encuentra lo que se busca.
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Actividades posibilitadoras para la consecución de la
tarea:
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Actividades
de input: El profesor explica la importancia cultural de los comercios
pequeños y el tianguis. Describe la actuación de dos personas en una práctica
de este tipo.
Detalla
los contenidos principales y el orden de la participación en esta situación
comunicativa.
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Actividades
de syllabus: con un audio los alumnos escucharán diálogos en los cuales se
lleva a cabo una compra (o no).
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Actividades
de ejercitación: En un juego de roles los alumnos serán nombrados vendedores
o compradores y por parejas representarán frente a la clase su interacción.
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Evaluación:
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Instrumentos:
Baremo para el control de las habilidades orales.
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Criterios: Escasez, variabilidad o creatividad en
el vocabulario. Organización del discurso en la formulación de preguntas.
Fluidez. Coherencia en la interacción. Respeto a los turnos de palabra.
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Act
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Clasificaciones
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Criterio
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Dependiente
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Independiente
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Competente
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Vocabulario
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Escaso
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Variado
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Creativo
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Fluidez en sus respuestas (o preguntas
dependiendo del rol).
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Titubea mucho
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Duda un poco
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Se muestra seguro
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Sus expresiones son coherentes y bien
cohesionadas.
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Se comprende poco
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Se comprende
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Comprensible y preciso
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Utiliza el verbo haber impersonal para expresar
existencia.
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Muy poco y con errores
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Lo usa
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Lo domina.
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Utiliza el verbo tener para expresar posesión
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Muy poco y con errores.
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Lo usa
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Lo domina.
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Cumplió la tarea
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No del todo
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Con ayuda
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Sí
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Pregunta
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Compañero
1
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Compañero
2
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Compañero 3
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